Фанат науки

...Светлой памяти всех павших от быдлообразования посвящаю...

    Всем салют и доброго времени суток. Добро пожаловать на сайт, посвящённый "переводу" классического образования на доступный человеческий русский язык с помощью видеопособий (а также обсиранию учителей и преподов).

    Уходящий век был веком техники. Грядущий век - век контроля над техникой, "век человека", эпоха социальных преобразований, направленных на постиндустриальную оптимизацию общества, в котором основная ценность и основной капитал - образованный человек, а "индустрия", определяющая мощь государства - образование и скорость его приобретения. Высшее образование скоро станет обязательным, как сейчас умение писать собственное имя. Информация и знания превращаются в товар, на их приобретение тратится больше времени, средств и усилий, чем на дело, для развития которого эта информация предназначена. Общество расслаивается на "интеллектуальную элиту" и "низший класс", не получивший образования и не нашедший себе места в условиях нашествия высокотехнологичного производства. Сбывается мечта древних мудрецов - впервые за всю историю человек может получить привилегию не за счёт эксплуатации другого человека, а за счёт собственного разума и креативности.

    Теперь начинаем поливать грязью. Существующая на сегодняшний день массовая система образования вида преподаватель-доска-учащийся крайне неэффективна в плане передачи информации. Вместо того, чтобы помочь человечеству вступить в светлое будущее, эта устаревшая система, не сильно усовершенствованная со времён Древнего Рима, сдерживает сей благородный процесс. Учение - это уже не свет, а тормоз... Студенты давно характеризуют его следующим образом: перенос цифр-букв-знаков с доски на бумагу, минуя мозг.

Самая мрачная тема - качество изложения информации в вузах и училищах. Обычная лекция состоит в том, что с ходу рассматривается некая математическая модель (для технических учебных заведений). Но для того, чтобы составить математическую модель, необходимо отчётливо представлять себе явление или процесс, который моделируется. Преподаватель обычно не желает до конца исполнять свои служебные обязанности - уделять внимание лекционным демонстрациям этих самых явлений или процессов, объяснению на пальцах и т.п., ссылаясь на раздолбанное оборудование, нахватку лекционного времени, нежеланием напрягаться за низкую зарплату и так далее. Часто вообще остаётся совершенно непонятно, для чего нужна изучаемая дисциплина и как её применить на практике. Например, многие выпускники технических Вузов не знают, как выглядит транзистор, но успешно сдают экзамены по его математической модели (после экзамена мгновенно всё забывают). Лекционные демонстрации вымерли, хотя являлись обязательными на протяжении всей истории существования учебных заведений, как основной критерий истины передаваемых знаний. Без лекционных демонстраций студенты мало того, что ничего не понимают, да ещё и формируют себе неверное представление о специальности и о науке в целом. При попытке задать преподавателю вопрос, последний в худшем случае "посылает", в лучшем отсылает читать книги - катастрофически неудобный, неинформативный и устаревший ещё лет 15 назад носитель информации (к художественной литературе это не относится ). С трудом сдерживаюсь, чтобы не выразиться словами Фамусова - СОБРАТЬ ВСЕ КНИГИ БЫ, ДА СЖЕЧЬ... 

    Теперь о носителях информации. В начале 20 века началось внедрение кинематографа, и было обнаружено, что видеоинформация усваивается намного лучше печатной и словестной. Начали с учебных фильмов для пилотов самолётов, затем в CCCP появились специальные студии ("Центрнаучфильм", "Леннаучфильм", "Киевнаучфильм", "Союзвузфильм" , "Школфильм" , "Копирфильм" и др.) которые снимали потрясающие учебные видеоролики по многим областям науки и техники (кстати, весь 20 век всевозможные партайгеноссе вопили во всю глотку, что кино - лучшее средство пропаганды). На какой свалке теперь эти ролики - неизвестно. В ВУЗах они давно не демонстрируются, да и просто найти их, хотя бы в сети - большое везение. На отдельных кафедрах снимали свои собственные учебные видеоматериалы, но они никогда не покидали пределов этих самых кафедр, либо стоили изрядных денег (не так давно в МГУ продавали видеокассеты с записью опытов по физике. 12 кассет, каждая по цене 400 руб, при студенческой стипендии 100 руб. Да ещё и с отвратительным качеством записи. Браво!

     В советское время в России был организован целый НИИ "Проблем высшей школы", разрабатывавший обучающие экспертные системы на базе искусственного интеллекта, применительно к задачам дистанционного обучения. Институт благополучно накрылся пиздой в 90-е (во всяком случае, результатов его "работы" что-то не заметно, и никаких оправданий этому нет! 

    Была также издана (и продолжает издаваться) уйма никому нахер не нужных публикаций и диссертаций, посвящённых дистанционной педагогике, взаимодействию студента с компьютером и усовершенствованию образовательных методик с применением видео. К сожалению, дальше пустого трёпа и марания бумаги дело не шло и не идёт.

    Эффективные и доступные каждому видеокурсы, способные реально помочь людям приобретать знания, не созданы до сих пор. Более того - их почему-то даже не пытаются создавать, хотя все технические условия для этого имеются уже лет 15: дешёвые, надёжные и ёмкие CD, DVD-носители, проигрыватели под них; Персональные компьютеры и быстрый Интернет, способный передавать видео; Недорогие фото и видеокамеры; Простые в изучении программы видеомонтажа, обработки звука, создания анимации, видеозахвата экрана (ролики на этом сайте сделаны с помощью простейшего копеечного фотоаппарата Samsung ST65 и доисторической программы Camtasia Studio 6.0).

    Если непопулярность видеообучения 20 лет назад можно попытаться объяснить дороговизной и дефицитностью видеомагнитофонов и киноаппаратов (а также низкой ёмкостью и неудобством использования видеокассет и киноплёнки), то что??  сдерживает господ-педагогов внедрять видеообучение сейчас - ну совершенно непонятно...

Эффективность восприятия различных форм информации при обучении*

    Соц. исследования показывают, что качество образования постоянно снижается, и это не удивительно. Простейшие вещи, суть которых можно донести за минуты, в учебных заведениях преподносят настолько сложно и запутанно, что студенты мучаются годами, тщетно пытаясь осилить материал, и в результате либо предпочитают работать дворниками (продавцами, охранниками, курьерами, секретутками и прочими неквалифицированными и недостойными творческого человека занятиями); либо сразу же после получения диплома переучиваются\ отправляются на повышение квалификации, потому что нормально работать со "знаниями", полученными в современном Вузе, невозможно; либо забивают голову маразмом типа колдовства, астрологии и т.п (пытаять таким образом компенсировать недостаточные знания об окружающем мире).  В то же время, некоторые тонкие и важные моменты, требующие подробного рассмотрения, преподносятся как очевидное, в лоб. О некоторых моментах вовсе умалчивается.

     Падает также престиж образованного человека - в наши дни дворник, курьер или подрабатывающий в Макдоналдсе после занятий школьник зарабатывают больше научного сотрудника или инженера-оборонщика. Это можно объяснить нежеланием работодателя платить за низкоквалифицированные кадры, выпускаемые нашими "лучшими в мире" вузами. Люди просто банально ничего не знают и не умеют, их ничему не учат. Мало того, что не учат, так ещё и платное образование с 4-го курса планируют сделать, прикрывая это "разделением на бакалавриат-магистратуру" и сделав образование ещё более недоступным. Я так понимаю, в планах министерства образования - создание длительного, низкокачественного и дорогостоящего образования. Оно будет растянуто с 6 до 25-летнего возраста, т. е. на тот промежуток времени, когда у человека формируется мировоззрение. Результатом такого образования будет великолепный послушный и тупой раб. Не, ну я охуеваю!!!  Когда развалилась Саяно-Шушенская ГЭС - в педагогических и научных кругах мало кто этому удивился. Вообще не понятно, как эта чёртова станция не развалилась раньше. Сейчас некоторые уже деньги ставят на то, какое сооружение развалится в ближайшие месяцы :)))

    Если стоимость научного эксперимента не превышает 100 тыс. долларов, то его проще, быстрее и надёжнее провести заново, чем искать по библиотекам всего мира - проводились ли уже похожие эксперименты; рыться в пыльных диссертациях и научных журналах; "связываться" с авторами (выслушивать их претензии по поводу авторских прав и т п); проверять результаты на точность и достоверность (что же они там намутили ?? ) и так далее...

"Правило" западных научных лабораторий

    Ясно, что  никто не горит желанием просто так и за бесплатно распространять актуальные востребованные знания, представляющие коммерческую ценность, секреты фирмы и прочее. Ну да шут с ней, с коммерческой ценностью - в ВУЗах даже не стремятся по-человечески объяснить общеизвестные факты, которые давно таковой ценности не представляют. Создаётся устойчивое впечатление, что людей преднамеренно ограничивают в знаниях и искусственно усложняют процесс обучения, вместо того, чтобы сделать его максимально простым и комфортным. Так и тянет пофантазировать на тему заговора спецслужб с целью оболванивания населения! А ещё вспомнить Гитлера, который планировал учить детей своих рабов считать до сотни, писать собственную кличку и... больше ничему. Управлять такими дебилами было бы несложно. Ходят упорные слухи про необходимость в обществе некоторого количества безынициативного быдла, которое будет стоять у станка, мести улицы, драить сортиры и помалкивать в тряпочку, и чем такого быдла больше, тем лучше. Для этого необходимо "отсечь" как можно больше желающих получить образование. Только вышеназванными причинами можно объяснить то, что государство на развитие образования выделяет одни из самых маленьких бюджетов, хотя передача знаний последующему поколению, по идее, должна быть самой приоритетной задачей - от этого зависит дальнейший прогресс и процветание человеческого рода. 

    "Американские коллеги объяснили мне, что низкий уровень общей культуры и школьного образования в их стране — сознательное достижение ради экономических целей. Дело в том, что, начитавшись книг, образованный человек становится худшим покупателем: он меньше покупает и стиральных машин, и автомобилей, начинает предпочитать им Моцарта или Ван Гога, Шекспира или теоремы. От этого страдает экономика общества потребления и, прежде всего, доходы хозяев жизни — вот они и стремятся не допустить культурности и образованности (которые, вдобавок, мешают им манипулировать населением, как лишённым интеллекта стадом". (В. Арнольд).

     "Приехал в Германию, в доме сломалась розетка, зашёл в хозяйственный магазин купить новую. Мне не продали. Покажите, говорят, удостоверение, что вы - электрик и окончили соответствующее учебное заведение". (сотрудник рассказывал).

    В свою очередь, ограничения в знаниях порождают своеобразную положительную обратную связь, крайне вредную для общества в целом: человека, долгие годы собиравшего информацию по крупицам, провернувшего адскую работу по "добыче" знаний и заправке их в свою голову, потом не так-то просто заставить этими знаниями поделиться. Персональные знания, навыки, личный опыт становятся как бы интеллектуальной собственностью их носителя, делится он ими неохотно и только частично, хотя ничего выдающегося в них нет. Следующее поколение носителей ещё более усугубит ситуацию. Доказательства - почитайте послевоенную литературу и ту дребедень, которая издаётся в наши дни.

    К существующим неприятностям прибавляются ещё и бытовые:

• Обычно человек выдыхается уже по дороге в институт (университет, училище, школу), которая ежедневно отнимает от получаса до двух и более в один конец.

• Жёсткое расписание не позволяет повторить программу, стоит лишь проспать или зазеваться. 

• Продолжительность лекции не должна превышать 15-20 минут, так как у человека начинается переутомление, рассеяние внимания и информация перестаёт усваиваться - необходима пауза для её переваривания. Стандартные лекции идут 40 минут, а то и часами без перерыва, превращаясь в бесполезную трату времени.

• В общежитии автору статьи пожить, к счастью, не довелось - по рассказам очевидцев, в некоторых из них условия проживания и царящие нравы не сильно отличаются от исправительных колоний.

• Здание учебного заведения, само по себе требующее дорогостоящего содержания, не может вместить большое количество студентов, что приводит ко всяким глупостям типа конкурсных экзаменов, на которых отбирают небольшое количество людей, натасканных не столько думать, сколько решать типовые задачки. Отбор приводит к тому, что куча народу заведомо не получает высшего образования, что понижает уровень грамотности общества в целом, а безграмотность, по утверждению жившего 700 лет назад Роджера Бэкона, является причиной всех бед и основным сдерживающим фактором прогресса (сколько человеческих судеб было покалечено недобором на вступительном экзамене какого-нибудь сраного полубалла - вообще подумать страшно).

• На такие "мелочи", как то, что начиная с пятого-шестого ряда лекционной аудитории преподавателя практически перестаёт быть видно и слышно, не будем даже отвлекаться.

• Высокая стоимость "живого" обучения и бумажных обучающих материалов (извечный порочный круг, не решённый до сих пор - чтобы получить образование, нужны солидные средства, которые можно заработать только имея образование).

• Зависимость качества лекций и оценивания знаний от личных убеждений, личного отношения, а то и просто плохого настроения преподавателя, наделённого в аудитории "безграничной властью" (не понравилась преподу твоя морда лица - и всё, пизда рулю, забирай документы и иди в дворники. Сколько людей вылетает из институтов и не получает образования просто потому, что их причёска, тембр голоса или манера поведения не понравилась декану...)

• Изучение доисторических методов и приёмов работы, не имеющих ни малейшего отношения к реальной практике. Дебильная система оценок, мотивирующая учащегося не на получение знаний, а на получение хорошей отметки (во всех учебних заведениях "пятёрочки-четвёрочки" - это уже товар, который можно купить-продать...    

• Серьёзные затруднения или даже невозможность получения образования проживающим вдали от культурных и научных центров.

• Нередки драматические ситуации - проведя свои лучшие годы в ВУЗе, уже под конец обучения человек вдруг осознаёт, что выбранная когда-то специальность ему совершенно неинтересна...

    Специалисты прогнозируют - жить современной образовательной системе осталось максимум лет 10-12. Вытеснит её компьютер с выходом в интернет. Хотя... надо отдать старушке должное - в эпоху, когда 90% населения не умело читать/считать/писать, она свою положительную роль сыграла.

    Можно сказать так: учебные заведения и преподаватели - это средства доставки и передачи информации, более-менее сносно функционирующие в докомпьютерную эпоху. Сегодня с доставкой и передачей информации намного лучше справятся персональные компьютеры и всемирная паутина, а через некоторое время учителей и преподавателей заменит личный online-консультант. 

    Образовательная система будущего - дистанционное самообразование, её база - электронные учебные видеопособия. Человек любого возраста, цвета глаз и вероисповедания сидит в любое удобное для него время дома за монитором (с кружечкой компота) и проходит подготовку по специальным программам, включающим видео и аудиозаписи, компьютерную анимацию, интерактивные ролики, фотографии, схемы, картинки, количественные данные и формулы, огромное число наглядных примеров. В недалёком будущем возможно применение стереоочков, виртуального шлема, голографии и телетача (методики передачи программным путём тактильных ощущений, предложенной ещё в 30-х годах великим Терменом (студент сможет облапать молекулу ). Если у учащегося возникают вопросы, к его услугам базы данных вопросов-ответов с функцией поиска, форумы и online консультации.  

    "Дистанционное обучение" сейчас кое-где внедрено, но оно мало отличается от традиционного - человеку высылают по почте обычную тупую литературу (дай бог, если не распечатки с быдлосайтов) и учебный план, после чего он самостоятельно всё это читает и сдаёт зачёты. Мультимедийные технологии (видео/аудио) при этом не применяются. Стоимость подобных курсов соизмерима с обучением на дневном отделении ведущих московских ВУЗов, что уничтожает основную идею дистанционного обучения - максимально снизить стоимость образования и сделать его доступным абсолютно всем.

    У электронного учебного пособия, расположенного на образовательном сайте, есть преимущество - возможность быстрого обновления, лёгкость добавления нового материала или исправления старого (например, в связи с новыми научными открытиями или усовершенствованиями старых моделей, обнаружением ошибок, опечаток и неточностей в изложении материала). Книги и пособия на дисках в подобных случаях приходится переиздавать.

    Само собой разумеется, пособие на сайте доступно из любого места, где есть выход в интернет. Если доступ на сайт бесплатный и без всяких занудных регистраций (а к этому в идеале надо стремиться), пополнить самостоятельно свои знания будет так же просто, как просмотреть новости на Яндексе или почитать электронную версию газеты. Это будет эпоха "ИНФОРМАЦИОННОЙ СВОБОДЫ" !!

    Информацию в пособиях необходимо излагать следующим образом.
    1.  Исторический материал. Например, если это область физики, то рассказ о том, как человечество подошло к данной проблеме - практически или чисто теоретически (например, паровые машины строились чисто на глазок задолго до появления термодинамики, а радио стало возможным только после фундаментальных теоретических изысканий). Рассказ о том, какие модели явлений и процессов использовались в прошлом (наука - это и есть составление всевозможных моделей окружающего мира, некоторые античные и средневековые модели прекрасно работают до сих пор).  Рассказ, какие модели приняты на сегодняшний день, каковы недостатки и преимущества одной модели перед другой. Учащийся должен увидеть, что знания - это не откровения, приподнесённые на тарелочке свыше, а результат тяжелейшего труда, продолжавшегося тысячелетиями. Труда, усеянного трупами гипотез и людей, сопряжённого с затратами, соизмеримыми с бюджетами крупных государств.
    2.  Подробное рассмотрение проблемы с разных сторон с большим количеством примеров, аудио и видеозаписей, цветных фотографий высокого разрешения, анимаций, интерактивных программ и т.д., чтобы не оставалось ни малейших пробелов в знаниях, добытых на сегодняшний день. Человек должен понять материал с первого просмотра, не сильно напрягаясь при этом. Если этого не произошло - либо учебному пособию место в мусорной корзине, либо человеку необходимо выбирать пособия с другим стилем изложения. Напрягаться при получении знаний - признак некачественного изложения материала, силы надо бросать на дело и на творчество!
    3.  Практическое применение дисциплины, если таковое имеется. Если не имеется и представляет чисто академический интерес, то предупредить об этом.
    4.  Обязательное предупреждение о том, что рассматриваемое лишь принятая на сегодняшний день модель, дабы у человека не сформировалось представление, будто подаваемая информация - абсолютная истина.

    После такой подготовки учащийся, если захочет подтвердить свою квалификацию, сдаёт квалификационный экзамен в одном из соответствующих центров и получает необходимые корочки. Стоимость подобного обучения - в десятки раз ниже традиционного.

    Скептики могут заявить, мол, не сможет компьютер и электронные учебные пособия заменить хорошего преподавателя. Согласны - хорошего преподавателя. Беда в том, что хороших преподавателей - один на сотню. Рядовой же преподаватель часто надолго отбивает желание учиться и тем более заниматься наукой. Он считает ниже собственного достоинства снизойти до уровня новичка, который видит материал впервые в жизни. После его заумных и скучнейших лекций возникает непреодолимое желание повеситься или кого-нибудь убить... или ещё хуже - посмотреть Дом-2 с Ксенией Собчак. Смыслом обучения становится не разобраться в материале и стать профессионалом своего дела, а любой ценой сдать экзамен (поступить в институт, откосить от армии, получить диплом по настоянию мамы-папы-бабушки-подруги бабушки). Данная ситуация является открытым издевательством и неуважением к студентам. К тому же, даже рядовых преподавателей во многих местах катастрофический недобор. Приходиться из двух зол выбирать меньшее.

    Знания нужны, чтобы строить звездолёты и электростанции (для себя, для будущего Ваших детей, для своего народа, как бы это ни дебильно не звучало в наше время), а не сдавать никому не нужные экзамены для отчётов министерства образования, и не лизать ЖОПУ вашей учительнице, которая сама ни х..... не знает, и единственная проблема которой только в том, как бы скорее отсидеть до конца уроков и свалить с подружками на дачу (мужики, ну давайте уж смотреть правде в глаза!!!!!).  Школы и институты - прошлый век, пережитки тоталитарного общества! Ценятся (и всегда ценились) только те знания, которые приобретаются самостоятельно и активно применяются на практике; мудр не тот, кто знает многое, а тот, кто знает нужное и умеет это использовать (др. греки сказали).

    Можно заявить ещё кое-что - якобы во время живой лекции возникает некий контакт между преподавателем и студентами; лектор, подстраиваясь под аудиторию, может изменить по ходу стиль изложения, ответить на внезапно возникшие вопросы и так далее. Такое действительно может иметь место - в комнате с пятью слушателями и одним спикером... Чтобы лектор подстроился под  переполненную аудиторию из сотни человек (половина из которых спит, играет на мобильнике или тщетно пытается разобрать каракули на доске, чтобы затем, необдумав, перенести их на бумагу), да ещё и ответил на все вопросы всех студентов, (которые обычно стесняются их задавать, опасаясь обвинений в невежестве и невнимательности) - явление редкое.

    Можно заявить, что студенты и так с лекций сбегают, что же их удержит заниматься самостоятельно-дистанционно? Студенты сбегают, потому что сидеть на лекциях - скучно, неинтересно и ни черта не понятно! И правильно делают, что сбегают - благо отвращение к учёбе им прививают с детского сада. 

    Слово "учитель" и слово "дебил" для меня теперь синонимы навсегда! (из переписки).

    "Учителя - государственные преступники и враги народа, расстреливать их как бешеных собак!" (из переписки).

    "Учителя - хуже фашистов! Фашисты чужой народ уничтожали, учителя - свой собственный!" (из переписки).

    "Учителя отбрасывают цивилизацию на десятилетия назад. Ни один диктатор не приносил в мир столько страданий, дерьма и вреда, сколько тихие, скромные и невинные на первый взгляд марьвановны" (из переписки).

    Хочешь быть богатым и счастливым - бросай школу! (Р. Кийосаки).

    "Введут дистанционное обучение, и ко мне на лекции ходить никто не будет, а мне по лекционным часам платят!" (из реального разговора с преподавателем).

    "Всю жизнь учителя и преподаватели считали меня идиотом. Моя самооценка была ниже плинтуса. Оказалось - я вполне нормальный, а вот учителя..." (из переписки).

    "Поступая в институт, надеялся получить высшее образование. Получил херь какую-то... До обучения в институте знал и умел больше, чем после обучения. Преподам, ублюдкам, в аду гореть!" (из переписки).

    Спросил у преподши, где применяются эллиптические интегралы. Эта старая пизда минуту тупила, потом выдала гениальную фразу: "Где надо, там и применяются" (из переписки).    

    "Вот ещё, стану я за свою копеечную зарплату лекционные демонстрации устраивать" (из разговора с быдлопреподом).

    "В школе, где учится мой ребёнок, хотят отменить физику, химию и астрономию и собираются ввести закон божий. Блядь, здравствуй средневековье..." (из переписки).

    "Я не собираюсь делать видеокурс по численному моделированию и плодить себе конкурентов, и кафедра плодить себе конкурентов тоже не хочет" (из разговора с сотрудником моего НИИ).

    Спросил в школе - "Для чего применяются дифференциальные уравнения"? Получил ответ - "Пойдёшь в Вуз и узнаешь, я тебе не справочник". Спросил в ВУЗе, для чего применяются дифференциальные уравнения. Получил ответ - "Это вам в школе объяснить должны были, перестаньте задавать глупые вопросы". (из моих реальных разговоров с блядоучительницей и быдлопреподом. Вот так вот - все валят друг на друга и никто не хочет брать ответственность на наше образование на себя. Нафиг вы все кому нужны).

    Можно заявить, что видеолекции сразу же навязывают человеку определённое наглядное мышление, в то время как книга заставляет человека вырабатывать это мышление самостоятельно. Не будем спорить на эту тему, не исключено, что подобное имеет место. Дело вот в чём: у человека, который только начинает изучать некую дисциплину, имеются: 

1. "Психологический барьер", который отпугивает, демотивирует и деморализует.

2.  Непонятки, для чего нужна дисциплина, как она применяется на практике. Начиная читать книгу, уже обязательно надо иметь представление об этом. В противном случае, читая непонятно о чём, человек бесполезно тратит колоссальное количество времени и постепенно теряет интерес к предмету.

    Видеолекция может пробить психологический барьер, дать человеку "начального волшебного пинка", наглядно показать работу механизма или сложные процессы, которые затруднительно на первых порах представить в голове самому (и которые невозможно показать статичной картинкой на доске или листе бумаги). Книги и видеолекции могут очень хорошо друг друга дополнять. Единственное замечание - книги должны быть хорошими!  90% современных книг - тупое передиралово либо друг у друга, либо со старой советской литературы с сокращениями, ухудшениями и "собственными идеями и исследованиями". В груде этого барахла найти хорошую книгу - тяжёлая работа.

    Полезнейшая штука - видеокамера. Ставлю её, танцую, а потом смотрю на свои ошибки, да ещё и студенткам показываю! (М. Плисецкая, балерина).

    Нельзя утверждать, что распространяемые по сети электронные учебные пособия сократят получение высшего образования с шести лет до нескольких месяцев - слишком грандиозен информационный взрыв, продолжающийся и нарастающий по сей день. Говорить о сроках приобретения образования бессмысленно - специалисту будущего придётся учиться всю жизнь. Подобные дистанционные системы необходимы, поскольку:

 • Увеличат эффективность передачи информации учащемуся и снизят на него нагрузку (а то в студенческой среде периодически дело доходит до психлечебниц);

 • Сделают изучение новой дисциплины удобным, лёгким и интересным;

 • Освободят учебный процесс от жёстких рамок и расписаний;

 • Позволят человеку с любым восприятием и уровнем подготовки за пару-тройку недель изучить необходимую ему область до уровня, достаточного для практического использования;

 • Позволят быстро создать альтернативную возможность получения высшего образования.   

   • Уравняют "стартовые условия" для людей из разных социальных слоёв ввиду своей дешевизны. Сделают образование доступным для людей, проживающих в самых отдалённых местах ввиду простоты передачи информации по сетям на любое расстояние. Любой человек сможет быстро освоить новую профессию, переучиться на другую "без отрыва от производства" или просто повысить квалификацию;

 • Ликвидируют безработицу - образованное население (при условии, что ему не будут "мешать" заинтересованные органы) само нащупает необходимые ему производственные и рыночные ниши, и перестанет зависеть от правительства, мировых финансовых кризисов, папиков-работодателей (точнее - рабовладельцев) и прочей нечисти;

 • В подавляющем большинстве случаев человек изучает в ВУЗе не ту специальность, которая ему интересна, а ту, на которую он смог поступить (из-за высокого конкурса или "неудачного" места проживания). С помощью самообразования человек сможет изучать то, что ему интересно и в тот момент, когда ему это нужно (ни от кого при этом не завися); Изучать то, чем он хочет заниматься по жизни, а не то, что ему "навязывает" окружение.

• В отличие от ВУЗов, куда основная масса студентов вынуждена поступать не по интересу, а по принципу "поступить хотя бы куда-нибудь", "чтобы до дома ближе ехать было", "чтобы кафедра попрестижней была" и по этой причине не особо заинтересована в обучении, на образовательные сайты люди приходят добровольно. Часто в вечернее и выходное время. Это - целевая аудитория, заинтересованная в излагаемой на сайте дисциплине, готовая учиться самостоятельно и работать над повышением своего профессионализма. Таким образом происходит своеобразный "естественный отбор". Человек, которому не интересна излагаемая на информационном портале дисциплина, не будет тратить на её изучение свой выходной день. Но зато он пойдет на другой сайт, где изложена интересная для него информация.

 • Поскольку сейчас принято всё измерять деньгами, последуем традиции - вообразите, к какой экономии в государственных масштабах приведёт сокращение сроков приобретения знаний?!  Когда специалист на повышение своей квалификации или переквалификацию будет тратить не месяцы, а недели!  Когда любой человек будет получать любое образование не за десятилетие, а за год-полтора, проводя бóльшую часть этого времени дома в трусах... Когда на производстве будут трудиться не тупые низкоквалифицированные исполнители (биороботы, придатки машин), а инициативные, творческие и эрудированные во многих областях кадры, реально владеющие своими знаниями и умеющие ими пользоваться. Когда предприятие сможет быстро подготовить недостающего специалиста из любого желающего!

    Более того - подготовить (к 25-30 летнему возрасту) огромное количество сверхквалифицированных специалистов XXI века (в условиях современного ежегодного удвоения информации) без подобных дистанционных образовательных систем будет невозможно ни физиологически, ни экономически. Особенно специалистов для научной деятельности, которые должны отменно владеть многими дисциплинами, на стыке которых обычно и совершаются открытия (вундеркиндов от рождения не рассматриваем, их единицы и их на все проблемы цивилизации не хватит  ). Прежде чем лететь на Марс, необходимо поднять культуру образования, культуру общества, культуру производства и т д. - без этого мы не сдвинемся с места!
 
    Достаточно крупномасштабная задача - попытаться превратить высшее образование в ширпотреб, доступный по цене пирожков с картошкой любому свинопасу; создать высокоэффективные обучающие видеокурсы по некоторым техническим и естественнонаучным дисциплинам и выложить их в свободный доступ; бросить затравку - подтолкнуть других к тому, чтобы подобные курсы были разработаны по всем теоретическим и практическим направлениям, используемым на сегодняшний день человеком - смешно в XXI веке учиться с мелком и тряпкой у доски, когда уже давным-давно имеются все технические условия, чтобы дать бесплатное качественное образование кому угодно, причём сделать это легко и быстро!

    Система образования должна быть такой: колхозник из деревни Акулино захотел изучить, например,  микроконтроллеры, зашёл в интернет, скачал бесплатный видеокурс или мультимедийную образовательную программу, и за месяц-другой начал разбираться в данной теме. Другого не дано! Именно такие технологии должны стать образовательным стандартом будущего (а не всякая поебень вроде ЕГЭ, от которой в своё время отказался весь мир). Если система образования не будет удовлетворять вышеназванным требованиям (бесплатность, простота изложения, доступность из любой точки земного шара) - на костёр её вместе с разработчиками!!!

    Современного уровня развития информационных технологий с избытком хватит, чтобы дистанционным образом дать качественное бесплатное высшее образование всем людям земного шара с любым уровнем подготовки. Просто кому-то это не очень выгодно (похоже, государство не хочет терять своих рабов :)))

    Недалёк тот день, когда образовательный online-консалтинг, производство видеокурсов и создание дистанционных интернет-университетов превратятся в отдельные профессии, станут недурным бизнесом и приведут к своего рода новой "информационной революции". Не секрет, что во время любого начинания бóльшая часть времени и сил тратится на поиски нужной информации. Индустрия обучающих видеопособый - настоящее золотое дно 21-го века, способное изменить общество. Желательно, чтобы этот вопрос поднимали инициативные частные компании (или даже частные лица), подхлёстываемые здоровой конкуренцией. На помощь государства не следует рассчитывать изначально - бюрократия погубит всё дело на первых же подступах. Пока неповоротливая государственная машина (наводнённая старыми хрычами, думающими не о совершенствовании мира, а о том, как бы поскорее досидеть до выходных и удрать домой) раскачается, пройдут десятилетия...

    Составлять видеопособия должны люди, непосредственно контактирующие с дисциплиной (инженеры, научные сотрудники, производственники и так далее), а не марьвановны, которые поступали в педагогический вуз не по призванию и зову сердца, а потому что там был самый низкий конкурс; которые никогда в жизни не видели гаечного ключа, понятия не имеют, для чего этот самый гаечный ключ нужен, и пытаются "учить" других, как им пользоваться.

    Для обеспечения самолёта Б-4 техническими описаниями и инструкциями по его эксплуатации, переводили американские инструкции. Простой, бесхитростный и доходчивый американский стиль изложения всем очень понравился… В одной из инструкций, в частности, перевели буквально следующее: «…, а теперь следует запустить ПУТ-ПУТ»… Переворошили гору словарей — всё безрезультатно… И только тогда, когда на первом построенном Б-4 запустили двигатель аварийного генератора, из его выхлопной трубы раздалось: «ПУТ-ПУТ-ПУТ-….-ПУТ» (из воспоминаний сотрудников КБ Туполева).

    Когда на вооружение американской армии поступила винтовка М-16, инструкция по её обслуживанию была выпущена в виде комиксов, где аппетитная пышногрудая девка объясняла, как разбирать и чистить новое оружие. Просматривать комиксы было намного интереснее, чем читать сухие скучные инструкции (из воспоминаний американского солдата).

    Человечество накопило весьма приличный объём информации, работы хватит всем лет на 50. Заметим, что при определённом навыке сделать интернет-видеопособие намного проще, быстрее и дешевле, чем выпустить из типографии книгу (хе-хе, особенно если вспомнить, какие астрономические суммы тратятся на уёбские телесериалы, блядотокшоу и боевички-комедии, внушающие зрителю, что быть мудаком - это крррррррррррррруто!!

    В отличие от живой лекции, в видеопособии можно тщательно проработать текст (не опасаясь нехватки времени), отредактировать или продублировать запись необходимое число раз для получения наилучшего результата.

    Призываем всех - инженеры, научные работники, медики, математики, биологи, филологи, химики, механики, электронщики... все,  кто может держать оружие разбирается в какой-то теме и может поделиться своими знаниями - СОЗДАВАЙТЕ САЙТЫ, ЗАПИСЫВАЙТЕ ВИДЕОУРОКИ (хоть платные, хоть бесплатные...) Объясняйте в них материал как можно проще! Лучше вас - практикующих специалистов - этого не сделает никто, и никто кроме вас не будет с этим возиться! Если не хотите выкладывать свои знания на всеобщее обозрение в сеть, постарайтесь внедрить видеообучение хотя бы на своей фирме, кафедре, предприятии или в школе - это позволит постепенно протолкнуть идею видеообучения в массы.

    Стесняться и комплексовать не нужно - поверьте, иные любители-практики знают намного больше, владеют предметом намного лучше и могут научить других намного толковее, чем подавляющее большинство "заслуженных педагогов с 60-ти летним стажем", протирающих штаны на полудохлых кафедрах. Это проверено! Берите своё образование в свои руки, а не надейтесь на сенсеев-сентаев!

 • Современная образовательная система несправедлива, неэффективна, дебильна и убога принципиально, и должна быть уничтожена. Классическая образовательная программа так или иначе принуждает людей к обучению. Человек должен сам выбирать, что ему интересно для изучения, тогда его не придётся ни к чему принуждать.

 • На протяжении всей истории человечества классическая образовательная система была изначально ориентирована на то, чтобы сделать из человека послушного барана-исполнителя, а не творческую думающую самостоятельную личность. Современная образовательная система впитала в себя эти деструктивные традиции и должна быть уничтожена.

 • Профессии школьного учителя и институтского преподавателя устарели, и скорее вредят народу в получении образования, чем помогают ему. Эти профессии должны быть упразднены, как в своё время была упразднена профессия извозчика, и заменены профессией консультанта.

 • Классические учебные заведения должны быть упразднены за неэффективностью и заменены консультационными центрами со свободным посещением и лабораторными классами со свободным посещением.  

 • Книга - устаревший носитель информации, который в ближайшее время будет вытеснен интернет-видеопособиями и мультимедийными обучающими программами. Если книга и останется в употреблении, то только как вспомогательный педагогический или справочный инструмент, не более того. 

 • Лекционная подача материала должна быть упразднена и заменена видеопособиями. 

 • Не существует плохих студентов. Существуют плохие преподаватели, прямо или косвенно участвующие в дебилизации людей.

 • Всякая хуета типа "70% населения планеты принципиально необучаемо" , "учиться должно быть очень тяжело, потому что в этот момент происходит перестройка структуры мозга и только такие знания надолго остаются в голове" , "на самообразовании высококлассным специалистом не станешь" , "единственное, с помощью чего можно учиться - это книги и классические лекции" придумана для того, чтобы увеличить в обществе число необразованных и недумающих рабов, которые будут дешёвым обслуживающим персоналом для членов правительства и прочих хозяев жизни. Рабов, которые будут въёбывать на тяжелой и низкоквалифицированной работе за еду, молчать в тряпочку, не качать права и не создавать революционных настроений, добавляющих власть имущим лишней головной боли. Многие крупнейшие учёные и общественные деятели были самоучками, причём многие из них в школьные и студенческие годы были безнадёжными двоечниками, непригодными, по мнению педагогов, ни для какой работы.

 • Такие научные дисциплины, как Дидактика, Педагогика, Библиопсихология и т п. устарели, и должны быть упразднены. Изначально эти дисциплины изучали, как более эффективно перевести мыслеобразы в печатный текст, чтобы учащийся мог затем "восстановить" их. С появлением видео мыслеобразы можно передать напрямую. Необходимо разработать новые дисциплины (видеодидактика, видеопсихология и т п.) для изучения наиболее эффективных методов передачи информации человеку через видеоматериалы.

 • Всё вокруг - полная хуйня, и если в ближайшее время не принять меры, мы рискуем получить весёлое Светлое будущее из повести Герберта Уэллса "Машина времени", когда общество разделилось на малочисленную интеллектуальную элиту, живущую под землёй, и тупое баранообразное стадо, которое первые использовали в качестве ходячих консервов. Говнообразование - бич современного общества; бобма замедленного действия, бьющая в наше будущее; заразная болезнь, которую без малейшего сожаления нужно выжигать калёным железом! 

 • Не исключено, что в ближайшее десятилетие единственным способом получить качественное, доступное и пригодное для практического использования образование станет интернет-самообразование (учитывая стремительную деградацию и дебилизацию классических педагогических и научных школ). Несмотря на колоссальную потребность людей в знаниях, классическая образовательная система не в состоянии эти потребности удовлетворить, а система, не выполняющая свои функции, в нормальных условиях отмирает.

    Вспомните, как "учили" вас, Вы хотите, чтобы ваших детей "учили" также? Давайте не будем надеяться на правительство (министерство образования, строителей коммунизма, инопланетян, Санта-Клауса, господа бога и т.п.) и исправим ситуацию с дерьмообразованием сообща !! В одиночку наш проект эту проблему не осилит, нужна "цепная реакция" в обществе, нужно сопротивление существующей ситуации !

    Мы сами должны предотвратить уничтожение образования, производства, науки и культуры нашей страны. Государственные предприятия уже разорены и надежды на них нет. Вытащить страну из дерьма смогут частные предприятия (любитель строил ковчег, профессионалы строили "Титаник" :)))  Поэтому максимально старайтесь применять свои знания на практике: сделали ветрогенератор с микроконтроллерной системой управления - поставьте его на своём балконе, придумали автосигнализацию - постарайтесь её "продать".  Потёк кран - поищите информацию в сети и смените прокладку сами, а не нанимайте "специалиста" за половину Вашей сраной зарплаты! Не позволяйте создателям быдлообщества потребления манипулировать вами!  Недавно с моего приятеля в сервис-центре пытались содрать пару тысяч рублей за то, что на его микроволновке разболталась дверца (винтик открутился). Сказали, чтобы никто ни в коем случае не лез закручивать этот винтик, т. к. это должен делать только аттестованный специалист-профессионал! В советское время любой пионер мог за пару часов починить любую бытовую технику. А сегодня считается вполне норамальным превратить какую-нибудь фигню или простейшую поломку (с которой может спокойно разобраться любой школьник-студент) в дорогостоящую проблему мирового масштаба, которую может решить только "супер-пупер-блядо-профессионал". Или какую-нибудь хуюшку (уровня сложности советского школьного кружка «умелые руки») позиционировать как "уникальный товар" , бешено рекламировать и требовать за него большие деньги.

_______________________________________________________________________________________

    Обращение к студентам:
1) Если преподаватель непонятно читает лекции, халтурит на семинарах, через жопу проводит лабораторные работы - требуйте его немедленной замены! В противном случае потеряете и упустите ценнейшее время. Если заменить преподавателя невозможно, забивайте на его занятия к чертям и освободившееся время максимально используйте для самообразования.

2) Если на лекциях вам ни хуя не понятно - это вина не ваша, а преподавателя, требуйте у преподавателя читать лекции более доходчиво, в противном случае требуйте его замены, или займитесь самообразованием. Преподаватель по занимаемой должности ОБЯЗАН донести материал до всех! Это законодательство!

3) Требуйте лекционных демонстраций - они поднимают усвоение материала и интерес к лекциям на порядок. Уж поверьте, оборудование для этого имеется даже в самых убогих ВУЗах, просто оно "замалчивается". Демонстрации должны проводиться не разово, а систематически, на каждой лекции. Если демонстрации не проводятся, объединяйтесь и срочно решайте этот вопрос в деканате или профкоме. Не тяните до сессии. Помните, хозяева в ВУЗах - студенты, преподаватели - всего навсего обслуживающий персонал. Знайте свои права!

 4) Если вы наивно думаете, что к концу обучения "произойдёт переход количества в качество и мозг сам всё расставит по полочкам", то вы ошибаетесь. Такое происходит у единиц. Красивая сказка, придуманная для наивных первокурсников. Скорей всего, к концу "классического" обучения у вас будет такая чудовищная каша в голове, что ни в сказке сказать, ни пером описать. И у вас потом уйдут десятилетия, чтобы привести эту кашу в порядок (если конечно вы хотите работать по специальности, а не в макдоналдсе на свободной кассе, подтирая своим дипломом столики после посетителей).

5) Уровень образования в нашей стране уже опущен ниже катастрофического. Не позвольте опустить его ещё больше, не позволяйте преподам обращаться с вами как с говном. Не стесняйтесь посылать их в жопу!

6) Вообще - как можно меньше надейтесь на преподавателей. В 90% случаев студенты преподам нахуй не нужны и преподам насрать на ваше будущее.  Надейтесь только на себя и берите своё образование в свои руки!!

_______________________________________________________________________________________

    Материалы сайта могут пригодиться людям, занимающимся самообразованием либо дистанционным обучением, школьникам, студентам, послужить неким справочником для любознательных. Иногда достаточно просто взглянуть на визуализацию процесса, чтобы мгновенно разобраться в ситуации.

   Проект будет активно развиваться, чему может поспособствовать Ваше участие! Пишите комментарии к страницам, участвуйте в форуме, предлагайте темы и курсы, делитесь советами и собственным опытом, критикуйте и обращайте внимание на ошибки. Правил - нет. Пишите всё что думаете. Под мою ответственность.

    Занавес!

PS. Быдлоучителей, дерьмопреподов, министров образования и колготочниц-марьвановн просьба покинуть данный ресурс и не засирать форум!! Своё чёрное дело вы и так уже сделали...

Комментарии

Поиск

Blackangel   |2010-11-19 13:38:30 Кубриков, тебя пристрелят!!! Государству не нужны умники, государству нужно быдло, которое доить можно. И преподы об этом знают... им не позволят рассказать больше или лучше, чем нужно.

Лена Бочарова   |2010-11-19 13:55:38 Ага,и им не будут платить больше,чем нужно! Моя тетушка,учитель биологии,зарабатывает меньше уборщицы,которая протирает её стол!

Кубриков   |2011-08-18 03:13:24 Лена, ты пожалуйста без обид, но маленький оклад твоей тётушки косвенно указывает на то, что в ней не особо-то и нуждаются. И платить никто не хочет, потому что её работа неэффективна. Ну подумай сама - многому ли тебя научили в школе (кроме чтения/письма конечно)? Я когда начал работать в НИИ, мне математику пришлось переучивать с первого класса, самостоятельно разумеется :( За всё время обучения (в школе, в вузе) нам ни одного опыта не показали... Ну как я могу стать, допустим, химиком, если не знаю, как пробирка выглядит? Один преподаватель нам однажды перед всей аудиторией заявил вот что: "БРОСАЙТЕ ИНСТИТУТ, ищите нормальную работу прямо сейчас, пока молоды/здоровы.. В России общество инвертированное - если у вас справка об освобождении из тюрьмы, то вы будете миллионером. Если окончите институт и станете профессором, то будете нищебродом, денег не будет хватать даже на проездной билет". Ну как тебе такое? P.S. ВСЕХ НЕ ПЕРЕСТРЕЛЯЮТ! В сети (в т.ч. западной) уже серьёзная тенденция к видеоконтенту - в некоторых областях это уже целый бизнес. Так что государству и классической системе образования в самое ближайшее время придётся потесниться, и я решительно намереваюсь в этом поучаствовать!

Анонимно   |2011-03-14 17:56:02 У преподов считается "весьма престижным" написать собственную книгу, причем неважно какую. Вот и передирают друг у друга, вместо того чтоб о качестве и доступности изложения думать. Хотите развлечься - купите или возьмите в библиотеке несколько книг по какой-либо теме и попытайтесь найти десять отличий :))))

Анонимно   |2011-04-14 16:59:56 Определенно общество будущего - общество без школ, институтов, детских садов и прочих стадных человекооболванивающих организаций. Сперва - развивающий центр для детей типа Монтессори, потом - самообразование по индивидуальному учебному плану

Анонимно   |2011-04-02 02:25:08 Да не качество образования снижается, а просто наступает сверхспециализация и сверхразделение труда. Появляются специалисты по лечению правой ноздри, и специалисты по лечению левой ноздри, которорые знают абсолютно всё про левую ноздрю и не знают ничего другого.

Кубриков   |2011-04-02 02:34:09 Это не сверхспециализация - это узость мышления.

Евгений СПБ   |2011-04-11 19:41:31 огромное спасибо автору, за видеоматериал.

Артем  - Отличная идея   |2011-04-19 16:23:18 Замечательная идея "толкать" образование в массы, вопрос нужноли это массам. О том во что превращается образование сегодня можно спорить до шрипоты, но однозначно можно сказать, что ни к чему хорошему это не приведет. Я получал образование еще в советской школе, и сейчас вспоминаю с ностальгией потрепанный учебник по котороому уже до меня училось человек 10-15, а что мы видем сейчас: каждый год новые учебники (порой написанные авторами котороые сами "не в теме") и знаете на что они похожи на книги изданные ОСЭ (с миру по нитки и еще не доказанно). Я считаю данный ресурс идет правильной дорогой, но поиск энтузиастов может затянутся на неопределенный срок (они будут, обязательно, но вот возится с созданием конекта, желающих найдется мало). В сети есть ресурс "Сеть творческих учителей" именно он ближе всего стоит к теме данного сайта, надо там пошаманить людей подтянуть.

Кубриков  - Re: Отличная идея   |2011-12-20 16:30:02 Артём, насчёт масс - так в том-то и дело, что Интернет - это добровольный естественный отбор. На этом сайте установлен счётчик посетителей, основная посещаемость - вечернее время и выходные. Если человек, уставший после работы или в свой законный выходной (!!!) набирает в Яндексе не "игры" или "девки", а "микроконтроллеры" - значит ему это реально интересно, или нужно, или и то, и другое. Ну разве станет раздолбай своё свободное время на это тратить (вот уж чего не скажешь об институтах, я думаю, если обязательную службу в армии отменят, то три четверти народу из ВУЗов разбежится, и правильно сделает).

Анонимно   |2011-05-23 23:49:44 Институты и университеты - пережиток прошлого, учиться нужно самостоятельно, поскольку в институтах уже давно ничему не учат. К тому же, стандартные образовательные программы сильно отстают от передовых разработок.

krasY   |2011-05-20 15:03:32 любому режиму выгодно, чтобы 90% населения не умело ни читать ни писать

Степа  - Цитата   |2011-05-23 16:14:34 Я ошеломлён, от всего что прочёл!Я согласен на 99,9% со всем написанным!Такая ситуация не только в России,но и во многих станах мира! Надо съесть половину своей жизни на партах чтобы что-то узнать в своей профессии! Не хватает с колосальным трудом и кровью диплом взять в руки! Надо ещё много времени и сил потратить,не говоря об издевательствах со стороны професоров от корых невозможно избавтьса для десертации и прочее.Чтобы устроитьса на работу надо знать 100 вещей которых тебя не учили, в фирмах не дураки!Там знают чему учат в ВУЗАХ! И они хотят хотябы 2 два года опыта на должности для места работы которое предлагают или сертификаты которые стоят немалых денег!!! Случай из жизни когда на церемонии выпускников, выпускник с дипломом в одной руке а другой рукой пожимает некоторым из своих "мучителейучителей" их руки!"Они" и даже и в этой ситуации с кислой мордой и скрепя зубами желают ему всего хорошего и удачи в будущей карьере!"Они" кто отнимали у него бумагу с написаными ответами на задачи когда "он" подымает голову за десять минут до конца екзамена чтобы чучуть отдохнуть и прочесть последний вопрос(чтобы ответить)!В этот момент "Оди из Них" отнимает у студента лист и говорит ему "Хватит сколько ты написал" и когда студент просит лист назад для ответа на последную задачу."Тот" с досадой возвращяет ему лист! Я могу ещё много таких примеров приводить, но ограничусь тем что молодые преподователи которые не забыли что они тоже сидели за партами, не так давно, требовали минимальных вещей и проводили понятные уроки! Этих Людей заставляли уходить в другие ВУЗЫ! Что могу сказать, за таке что пишеш могут дествительно убить,БЕРЕГИ СЕБЯ!!! Просто знаю случай когда один парень писал правду про махинации. Сначала ему предложили продать свой сайт за деньги, он отказался от "30 серебряных монет" тогда он лишился своей жизни! Хорошо что пока ЕСТЬ ЁЩЁ ЛЮДИ, КОТОРЫЕ ИЩУТ СПРАВЕДЛИСТЬ!!! НЕ ВИДЯТ МИР ЧЕРЕЗ ТЁМЫЕ ОЧКИ!!! ВИДЯТ И ПОНИМАЮТ СИТУАЦЫЮ КАК ОНА ЕСТЬ !!! НЕ БОЯТСА НАЗВАТЬ ЕЁ В ЛОБ НЕКОТОРЫМ БАНДИТАМ!!! ТРИЖДЫ УДАЧИ ТЕБЕ В ТВОЁМ ДЕЛЕ!!!

Pasitiff_85   |2011-07-25 20:26:51 антинародное правительство,министерство быдлообразования и дебилоиды с кафедр-все заодно неужели не ясно? один егэ чего стоит

Klot   |2011-05-23 16:17:19 Не информация, а тупые граждане - основная ценность современного государства. Чем меньше раб знает и умеет, тем больше он бухает и работает - аксиома. Нынешнему государству нужен сырьевой материал - покладистый и податливый, которому совершенно не обязательно утруждать себя изучением того, что ему ни когда не понадобится.

ali011   |2011-05-23 22:25:00 автору или авторам огромный респект в их благородном деле

Анонимно   |2011-05-23 23:54:25 я ещё это понял в 6 классе,что наше образование это всё замыливание глаз, по этому я закончил ПТУ, устроился на завод,и стал специалистом в области электро привода,а те кто с вышкой ,не знают какой ток в резетке

Klot   |2011-05-30 14:42:03 В педагогические вузы всегда шли "марьвановны", которые не могли поступить ни в какой другой институт. там всегда былы самые низкие конкурсы. Отсюда низкое качество образования и раздолбайское нетворческое отношение к преподаванию. Кто ничего делать не умеет, учит других.

PetrovVRom   |2012-02-25 17:56:08 Полностью поддерживаю. Учитель - м**к по определению. Талантливый творческий человек будет либо наукой , либо новыми разработками , либо инновациями заниматься , либо другими более интересными и прибыльными делами. А педагоги - "остатки" , те что ничего другого делать не могут , а только рассказывают то что другие сделали. Причем и рассказывают-то весьма и весьма х**во. Непонятно , что они вообще могут.

Ирина   |2011-06-03 00:28:57 Очень мало учителей реально любят свою работу. Некоторые идут в школу чтобы повластвовать над детьми и поиздеваться над ними,теша своё ничтожное самолюбие!

Анонимное  - видео уроки   |2011-06-07 16:18:57 я очень благодарен автору за статью выше и видео урок о микроконтроллерах(чтоб понять что такое МК я перелопатил примерно 25 самоучителей и понял что ничего не понимаю. а тут все доходчиво обьяснили на примере) а на счет образования (всмысле как педагог преподносит материал) скажу следующее: в школе меня не учили а мучили так как я немог запомнить то что нам писали на доске (я не запоминаю то что в меня упихивают силком) с грехом пополам вбили в мою голову что надо на (3)ку и отпустили на все четыре стороны. я поступил в проф лицей где с первых же дней нам сказали ЗАБУДТЕ ЧЕМУ УЧИЛИ В ШКОЛЕ. и начали поновой учить тому что и раньше проходили(кроме чистописания конечно :cheer: ) и я начал прогуливать причем жестко. что я не прогуливал так это сам проф предмет я там знал большую половину(у меня родной дед всему радиотехнческому обучил когда мне было 7лет) но на проф предмет я ходил с удовольствием из за того что 1е нам показывали диафильмы о системах того или иного устроиства и 2Е у нас была ПРАКТИКА не ТЕОРИТИЧЕСКАЯ мол нарисуй схему и покажи а настаящая дали задание запитать движек вот и составь схему и тут же подключи. а на вышку я не пойду покрайней мере пока и не из-за того что мне лень а из за того что у меня в городе в вузе нет ни какого оборудования для практимческих занятий а на теоритические уроки я ходить не хочу потому что забуду их.

Кубриков   |2011-06-07 22:19:11 Я Вам всё-таки советую закончить ВУЗ, хотя бы кое-как, на тройки. На сегодняшний день всё равно пока нет ничего лучше. Тем более, после лицея в некоторых ВУЗах сразу принимают на третий курс, иногда даже без экзаменов - уточните этот момент :) Статья на сайте - это идеал, к которому надо стремиться в ближайшие 10-15 лет. А сейчас у нас такое быдлообщество, что без корочки о В.О. ну вообще разговаривать не станут (хотя многие умнейшие люди своего времени были без В.О., тот же Генри Форд, Эдисон и т д. Циолковский, Бабакин - самоучки, окончившие уч. заведения экстерном. Билл Гейтс - вообще классика жанра... Насчёт практики - я Вам, конечно, завидую. У меня и диафильмов-то не было, не то что "движок запитать". Значит не всё ещё потеряно! Когда я закончил ВУЗ (весьма "крутой", кстати), не знал, как выглядят радиодетали, хотя специальность у меня - приборостроение в ядерной энергетике :0 Ну вот скажите - разве удивительно, что после этого Саяно-Шушенские ГЭСы разваливаются?

инкогнито   |2011-06-08 10:16:02 да скорей меня выпнут из вуза. кстати на счет момента мол на третий курс нам в лицее говорили но когда начинаеш поступат показывают дулю отправляют на первый курс и давай переучивать заново. это я еще молчу о том чтоб учимться тебе надо иметь 30 тс наших рублей (хоть не долларов) и то только на 1е полугодие а бесплатных мест дай бог с десяток набереться и то по спец письму от какого нить предприятия (в кот позже пойдеш работать). у меня денег нет желания переучиваться 3й раз тоже. мне легче сейчас в процессе работы или дома просто искать инфу и загружать ее в мозг а потом сдать экстерном пару курсов в вузе (благо за экстерн в вузе дерут побожески 5 тс) а дальше будь что будет.

Анонимно   |2011-06-08 22:59:16 скинте ещё видео по микроконтроллерам

Александр  - :)   |2011-06-11 10:38:29 Хмм :) А Вы не боитесь за созданием видеоуроков для начинающих потерять квалификацию? :) Может поучаствовать надо? Живу в Москве. Дело то все таки хорошее :) Тем более что сам недавно хотел что-то подобное сделать. Даже один типа урок сделал для Attiny 2313. Только он большого объема получился, долго осваивать технологию создания видеоуроков. Все таки делать видеоуроки это довольно трудно..

Кубриков   |2011-07-04 22:45:28 Квалификацию потерять? Да не, наоборот - сам кучу новых моментов узнаёшь. Тем более, не надо создавать много видеоуроков. Нужно делать "опорные" видеоуроки, без которых новичку с места сдвинуться сложно. Напр. мы в ВУЗе проги на ассемблере в тетрадке писали, а когда я спросил препода "так как же эти проги в чип-то записываются, и как хоть выглядит этот чёртов чип", препод сразу как-то задёргался, пробубнил что-то невнятное и ретировался в выходу :D После чего я полгода промумукался, совершенно случайно узнал, что оказывается есть какой-то "программатор", "редактор", какие-то "фьюзы" и т д (самое прикольное, что и в книгах-то всего этого почти нет) Ну вот что толку от таких книг и ВУЗовских "занятий" ? Кстати, а что у Вас за видео по tiny2313 ? Оно на youtub-е ? Если длинное, его лучше порезать на части по 15-20 мин, я вон даже фильм по аэродинамике порезал - а то плеер глючит.

Александр  - Re   |2011-06-11 15:37:54 Я тоже недавно начал заниматься контроллерами. Ну да ладно... Видео у меня на компе, в формате MOV, оно занимает 223 мегабайта, минут 5 где-то. Снимал на цифровой фотоаппарат. Иногда подумываю как бы сделать улетное видео, которое не стыдно будет показать, но времени нет совсем...

Кубриков   |2011-06-12 23:11:26 Это, конечно, тяжеловато - 200МБ за 5 минут, у этого сайта весь хостинг - 1 ГБ. Попробуйте поджать в Camtasia Studio. Она делает FLV из видеонарезок любого формата (MOV почти в 20 раз сжимает). Качество немного падает, но хоть залить куда-нибудь можно будет и смотреть нормально. Там же, в Камтазии, можно и звук добавить, и второе видео наложить внизу, и текстовые комментарии вставить.

Алексей  - Молодец!   |2011-06-19 22:58:15 Здорово! Спасибо автору сайта и всем посетителям за этот замечательный ресурс! Всем огромная благодарность!

Анонимно   |2011-07-10 14:32:22 Подбавь-ка на сайт ещё чего-нибудь!!!

Анонимно   |2011-07-13 19:10:33 так держать!!!

Максим   |2011-07-29 22:16:11 Расскажу ка и я свою историю. Я из Украины .Мне 26 лет. В школе почему то у меня (впрочем как и у большинства) желания познавать науку не было. Скучные уроки от скучных учителей, никакого понятия где оно надо и зачем, родители мало прививали тягу к знаниям да и возраст подростка таков, что он хочет яркой практики а не скучной серой теории. Куда токо я не ходил в возрасте 4-9 класса чтоб наполнить себя этой практикой: - муз школа(всьо забыл, но сами навыки игры на клавишах остались. Сейчас сочиняю сам музыку в FL-Studio-) - радиокружок – ну паять я там научился. Собирал всякие мигалки пищалки. Но что как работает скучный препод кружка никогда не объяснял. Платили ему копейки, да и материальная база кружка скупая была. - авиамодельный кружок– то же самое; клеить, резать, выпиливать, шлифовать научился. Но почему самолет летит так мне никто и не объяснил. - Кружок программирования: вот ту то я понял что: программирование, алгоритмизация и привязка сего к электротехнике - это сила. Выучил я тот Паскаль назубок. В возрасте 7кл. я отлично понимал как работают циклы, условия, и т.д. И понимал саму суть! А всьо потому, что преподаватель был хороший. В общем из школьного возраста знал токо пару предметов которые читали хорошие учителя. Всьо остальное слабенько. Потом поступил в проф. Училище по электротехнике. Ну кое-что все-таки там я освоил. Токо потому что практики было много. Но в целом ситуация таже. Все преподи зомби. Потом технический универ. заочно – там то я окончательно поплыл. Знаний ноль. Денег море. Кинул в общем. Щас работаю на разных работах. И вот токо не давно у меня проснулась тяга к настоящим знаниями и теории, ведь без них никуда. Смешно, но нашел книги по физике за 7-9 кл и учу-). Меня не утраивает ответ что лампочка горит потому, что включен выключатель. Мне нужно знать всьо! От механики и физики жидкости и газов которые куртят турбины генераторов до законов Ома, Киргофа и т.д. Если что-то познавать то тотально и на «молекулярном» уровне. Хотя из законов мироздания человек по своей сути эгоистическое существо и ему никогда не насытить свои жадности. Неважо какие, будь-то секс, уважение, престиж слава, власть, наука и т.п. Всегда будет мало. Ну ет я так, к слову. В общем учится охота, а куда ити ? в тот же универ на заочно? Нет уж, я там уже был, не то это, не для меня. Темболее уже семья, скоро дети… какая учеба. Вот и занимаюсь самообразованием в области электротехники, программирования, базы данных и т.д., также хочу заняться столярным делом (так, для души). Комбинирую книги и видеоматериалы. Много что распечатываю, с монитора не так запоминается. К счастью цены на електрон. книги уже приземляются. К чему ето я всьо. Что ЕСТЬ люди, (не быдло), которые страстно хотят учиться но сначала нет правильного наставления, потом возможности и времени или еще чего. Поэтому всячески приветствую такие сайты как этот. Сам хочу создать сайт о умных, экономичных домах. В которых ничто независимо от проклятого государства. По тихоньку начинаю планировать свой такой дом. Есть у нас тут один холм не застроенный, на нем всегда есть ветер. Думаю два по 15 кВт ветрогенератора мне хватит. Вода тоже вроде есть, но глубоко. Хотя «вроде»тут не прокатит надо точно знать. Знание-сила, тупым быть не рентабельно…-)

Анонимно   |2011-09-03 11:01:20 ТАК я что-то не поняла! Вы хотите сказать, что те кто учиться сейчас в ВУЗах все поголовно быдло?

Кубриков   |2011-09-05 13:59:38 В ВУЗах учатся нормальные люди. Быдло из них делают к 5-му курсу, целенаправленно и систематически издеваясь над ними, прививая отвращение и к учёбе, и к науке, и к своей стране, вынуждая выпускников заниматься дебильной низкоквалифицированной работой (уборщики, продавцы, охранники...) На кой чёрт весь этот балаган?! Хоть кто-то пытается этому сопротивляться. Почитайте вот эту статейку и комментарии к ней: http://4winners.ru/pro-diplom/ - что думает современная молодёжь о нашем образовании. Кстати, Анонимно, если уж на то пошло, то "учится в ВУЗах" без мягкого знака пишется (в вопросе "что делает" его нет) :cheer: :cheer:

Евгений  - спасибо!   |2011-09-15 08:10:31 Разделяю мнения большинства комментирующих - согласен на 99% со всем прочитанным на главной странице! Полностью поддерживаю автора! Я сам молодой инженер, и не понаслышке знаю, как "преподносят" материал в наших "университетах" и других учебных заведениях. Могу смело сказать, 95% всего что я сейчас знаю - это самообразование. Что там говорить, когда компьютерные программы мы писали не на самом компьютере, а на листе бумаги. И это не потому что не хватало техники, а потому что считается что секретарю НУЖНЕЕ эта железка, чтобы набирать приказы и отчеты в текстовых редакторах (полных глюков и недоработок), чем нам учиться СОЗДАВАТЬ такие редакторы самим, и не тратить огромные деньги на ***вое программное обеспечение. Выражаю глубокую благодарность автору! Полностью поддерживаю Вас в Вашем нелегком деле!

Константин   |2011-09-18 20:26:24 В субботу была лекция по русскому. Препод рассказала, что при полуторачасовом занятии внимание хватает на 20 минут, далее наступает утомление и резкий спад. Однако "ничего изменить нельзя, поэтому продолжим". Также сказала, что чем больше студентов, тем хуже образование. У нас в группе 30. На некоторых общих лекциях сидит около 100. Вот такие дела.

RA9UWB   |2011-09-30 19:03:16 Кубриков, Вы просто МОЛОДЕЦ! Продолжайте в том же духе! И пусть это другим будет примером! С уважением и наилучшими пожеланиями RA9UWB

Georg   |2011-10-20 17:55:02 Поддерживаю каждое слово статьи !!! Сам закончил в этом году ВУЗ, дистанционно ... Часть информации брал в видео лекциях с торентов, и как говорится "диплом даст возможность выжить - самообразование приведёт к успеху" (с). Может и повезло но преподавательским составом в общем то доволен остался, с некоторыми поддерживаю общение.

H. Sapiens   |2011-11-08 11:39:43 Автору зачет ! Согласен. Обучать нужно с начала. Т.е. с постановки проблемы-вопроса, затем рассматривать способы решения, пути поиска, и только в конце - логично - результат, решение. У нас же учат ЗАДОМ на перёд :-) В результате человек не понимает, что ему впаривают и за кого держат. И это не случайно... :evil:

Андрей   |2012-01-13 18:50:15 Константин Геннадьевич. Очень во многом согласен с Вами, но пожалуйста, уберите из манифеста ненорматив. В свое время я посмотрел передачу про жизь наших эмигрантов во Франции, еще старых из дворян. И меня поразил один момент. Показывают бабушку, лет 80-ти. и она, что-то говорит, уже не помню что, но как она говорила. Это был язык Пушкина, спокойная размеренная речь правильное произношение, точные обороты. Абсолютно не похоже на кудахтанье теледикторов. Поэтому призываю Вас не уподобляться современным носителям россиянского новояза. С уважением, Андрей.

Марина Климова   |2012-01-23 13:25:53 молодцы что в морду высказали всё что давно думают уже все студенты!

alexeytilavifov   |2012-01-23 20:07:40 Кубриков собрал и вылил на преподов всё говно , которое только можно было собрать :D

Кубриков   |2012-01-30 22:21:14 Ага, именно это я и сделал! И скоро говна в адрес преподов будет ещё больше! Минобр хочет войны - оно её получит, мне терять нечего!!

alexeytilavifov   |2012-01-28 06:26:49 Самое мощное обсирание преподов , которое я вообще когда либо читал! Какие-то агрессивные революционные настроения в молодежной среде появляются , думаю преподам пора призадуматься .

Кубриков   |2012-01-28 06:57:20 Боюсь, пока преподы "призадумываться" будут, пройдут тысячелетия! С 30-х годов прошлого века призадумываются. Пока сами всё не сделаем - так и будем издевательства терпеть и светлого будущего ждать!

Вячеслав   |2012-01-27 14:58:47 Статья, конечно, сильная! Чувствуется, что наболело и есть с чего! Но мне, как "проклятому профессору" хотелось бы тоже сказать кое что. Во-первых, существующая система образования действительно себя изживает и практически ничего не делается для ее КАЧЕСТВЕННО

Вячеслав   |2012-01-27 15:18:23 модернизации. Но здесь, наряду с заслуженной критикой, больше эмоций. Мне видится здесь несколько проблем, которые и надо нам всем коллегиально решать в первую очередь. 1) Дело не в "плохих преподавателях", а в существующем подходе к самому образовательному процессу. Сейчас повсюду (и за рубежом тоже) образование ФАКТОЛОГИЧЕСКОЕ, т.е. цель такого образования- набить головы несчастных студентов кучей битых черепков знания, которые никак между собой не связаны в систему познания и видения мира (или, хотя бы, проблемной области по профилю подготовки специалиста). Самая главнейшая проблема сегодня - как перейти на образование МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ, т.е. как сформировать сознание ученика таким образом, чтобы он был способен к САМООБРАЗОВАНИЮ (на которое здесь так все уповают, но ничего для достижения оного не предлагают). 2) Мотивация. Здесь неоднократно звучало слово: "кому интересно- тот будет учится". Стоп, граждане! Это я слышу ровно столько, сколько живу, но скажите мне, а как можно мотивировать человека, чтобы у него появилась тяга к знаниям, любознательность, проснулся пытливый и острый человеческий ум? Пока я слышал лишь одну формулу : "Жизнь заставит, жизнь научит". Верно, так! Но это сводит всю говорильню только к сугубо индивидуальному опыту, никак не сведенному в систему. А так у нас ничего не выйдет. СНАЧАЛА ЦЕЛЬ (или кому нравится, концепция), на которую ориентирован образовательный процесс вообще; потом СИСТЕМА построения образовательного процесса; потом учебная программа и ТОЛЬКО ПОТОМ - мультимедийные и прочие эффективные частные методики обучения (самообучения).

Вячеслав   |2012-01-27 15:20:11 Поэтому я предлагаю здесь первый вопрос- проблему. Как перейти к МЕТОДОЛОГИЧЕСКОМУ образованию? Давайте думать, как "учить учиться"!

Вячеслав   |2012-01-27 15:26:03 Теперь о проблемах, с которыми приходится сталкиваться нам- "проклятым профессорам". 1) Кто к нам приходит в ВУЗ "за знаниями"? Во-первых, 65-70% -люди совершенно немотивированные к учебе (см. выше) и совершенно неразвитые в плане их кругозора и видения системы мироздания. Во-вторых, около трети (это еще очень оптимистично)- люди, которые в принципе и не желают ничего знать, уметь и свершать (в творческом плане). И только в-третьих (примерно10-15%), ребята, которые просто "заблудились", но могут и желают учиться и познавать новое. "Проклятым профессорам" нужно только, чтобы и правда не заслужить проклятия потомков, не загубить эти 10-15%

Вячеслав   |2012-01-27 15:31:35 Теперь ставлю вторую проблему, которую нам, опять же, надо решать ВМЕСТЕ. Хаять школу, и другие образовательные и развивающие заведения- дело бесполезное. ДАВАЙТЕ КАЖДЫЙ ИЗ НАС НАЧНЕТ СО СВОИХ ДЕТЕЙ. Я, например, категорически не позволяю своему сыну играть в компьютерные игры, смотреть дебильные шоу-сериалы и прочую духовную блевотину по телевизору. Требую с него не просто тупого выполнения уроков, а ПОНИМАНИЯ, того, что он сделал. Рассказываю о Советской Школе. Прививаю глубочайшее уважение к Истории. Это очень тяжело (война отцов и детей каждый день). НО, перестаньте уповать на ШКОЛУ, а начинайте учить своих детей САМИ!

Вячеслав   |2012-01-27 15:35:48 Далее, здесь расточаются заблаговременные дифирамбы будущей системе САМООБРАЗОВАНИЯ БЕЗ ШКОЛ, ВУЗОВ И ПЕДАГОГОВ. Напомню вам одно общеизвестное изречение: "чтобы задать вопрос-надо знать половину ответа". Поэтому лично я убежден, что все суперсовременные технологи в области мультимедиа, коммуникации и пр. НИКОГДА В ПРИНЦИПЕ НЕ СМОГУТ СТАТЬ ОСНОВНЫМ СРЕДСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ. СНАЧАЛА- МУДРЫЙ И ОПЫТНЫЙ НАСТАВНИК (прежде всего-родители!!!!), который "научит учиться", а только потом эффективное самообразование.

Вячеслав   |2012-01-27 15:37:11 Поэтому еще раз повторяю ключевую проблему и призываю всех РЕШАТЬ ЕЕ В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ: КАК НАУЧИТЬ УЧИТЬСЯ

Кубриков   |2012-01-30 18:45:07 Ну в принципе - ничего нового. Те же стандартные отмазки вида "прежде чем учить других, надо начать с себя, со своих детей, со своей жены и т д" , и та же бесплодная болтовня вида "давайте думать", "давайте переходить", "давайте формировать"... Я всё это слышу по 15 раз в день от всех кого только можно, только почему-то никто ничего не делает. Вячеслав, я настоятельно рекомендую Вам бросать все дела и в срочном порядке организовывать на Вашей кафедре массовый выпуск обучающих видеопособий, максимально ориентированных на практику, и широкомасштабное распространение их по сети в бесплатном режиме. Параллельно проводить исследования воздействия видеоинформации на студентов и постоянно совершенствовать видеопособия. На худой конец отрыть в чуланах советские учебные фильмы, перезаписать их на DVD, и начать демонтрировать студентам. Иначе беспредметный разговор получается. PS. Ну а то что 70% студентов ничем не интересуются, так это благодарите любимую школу - мне после её окончания тоже мало чем хотелось заниматься, школа отбивает весь интерес и к науке и к жизни надолго :lol:

Вячеслав   |2012-01-30 06:55:02 Я сюда пришед именно, чтобы спросить и узнать то, чего сам пока придумать не могу. Я всех, кто критикует современную систему образования (и во многом поделом, согласен!) спрашиваю то же самое. Проблема КОНКРЕТНО ЧТО ТО ДОХОДЧИВО НА ПАЛЬЦАХ ОБЪЯСНИТЬ, лично для меня не очень актуальна, поскольку это мой обычный стиль преподавания- поменьше формул и побольше физической сути.

Вячеслав   |2012-01-30 06:58:28 Привожу конкрентый пример, который поверг меня, как преподавателя, в отчаяние и осознание своего бессилия. Я всегда строю изложение материала по известному принципу: "от общего к частному и от простого к сложному". Студентам я также всегда подчеркиваю:"Ребята! Сначала общий принцип и суть, а потом конкретика, но не наоборот иначе в голове будет бардак и столкнувшись с чем то новым вы не сможете разобраться сами"

Вячеслав   |2012-01-30 07:02:38 А теперь тот пример из жизни. На экзамене мне студент по памяти рисует схему двухтактного транзисторного инвертара с самовозбуждением (которую я не требовал зубрить на память). Далее рассказывает, как эта схема работает. Все вроде прекрасно! Я задаю вопрос: вот черный ящик (рисую квадратик), который называется инвертором напряжения (подписываю квадратик). Нарисуй мне пожалуйста каое напряжение будет на входе (речь идет про инвернор вообще) и какое напряжение будет на выходе. И в ответ...тишина и выпученные глаза!

Вячеслав   |2012-01-30 07:04:33 И толку от моих рассказов на пальцах, с показами примеров и мультимедиа, если студент не ориентируется в проблемной области? Поэтому я и задаю вопрос. КАК НАУЧИТЬ УЧИТЬСЯ?

Вячеслав   |2012-01-30 07:29:02 Собственно. теперь я назначение этого сайта понял. Надеюсь воспользоваться Вашей помощью при обкатке видео пособий и материалов. На у на САМЫЙ ГЛАВНЫЙ ВОПРОС, видать придется искать ответ все таки самому... :s

Кубриков   |2012-01-31 02:30:36 А что если попробовать такое: 1. Спаять схему двухтактника, только не печатным монтажом, а самым простейшим, навесным на фанерке, чтобы все провода на виду были. Принести эту фанерку на лекцию, подключить к осциллографу, и оставить включённым на перемену, чтобы студенты подойти и потрогать могли. А может даже в коридор вынести, чтобы все желающие в любое время посмотреть могли (только вахтёра к-н посадить придётся, а не то переломают ещё... 2. Собрать на основе двухтактника к-н. реально работающую схему, которая на практике применяется. Например индукционную грелку, как вот здесь: http://www.icct.ru/Practicality/Papers/30-03-2010/Invertor-01.php И чтобы дыма-огня побольше! Тогда студенты собственными глазами увидят, что двухтактник - не просто мёртвая картинка на бумаге и куча непонятных графиков (которые нужны только для того, чтобы экзамен сдать), а нужная в народном хозяйстве конструкция. Тогда и интерес появится, и понимание. Может даже кто-нибудь дома повторить её захочет, а это уже качественно новый уровень. Нельзя изучать сложные схемы по книжечкам (может и можно, но для этого определённый задел нужен, которого у студентов нет). Нужна наглядная демонстрация. PS. Не, ну а кто сказал, что будет легко? Я вообще предлагаю отдельную дисциплину организовать, какую-нибудь видео-дидактику, чтобы изучить, как лучше преподносить видеоматериал. Ну а пока - подбирать опытным путём нужно, как лучше показать работу устройства, может провода и детали раскрасить в разные цвета, может компьютерную анимацию дополнительно сделать, может с разных сторон под разными углами снимать или ещё чего...

akimov d n  - будут ли ещё виде уроки?   |2012-02-01 19:00:36 Здраствуйте дорогой Автор, закончил с прерываниями, всё получилось как в симуляторе так и на железе. хочется ещё, очень нравится. Спасибо. С Уважением Денис

Кубриков   |2012-02-02 15:33:06 Сейчас-сейчас, потерпите немного. Пока попробуйте по книгам что-нибудь самостоятельно разобрать :)

Artlantis   |2012-02-06 21:09:52 В тему к вышенаписанному: Кен Робинсон - Новый взгляд на систему образования http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1G3Kyu_UbjQ

dwglv57   |2012-02-15 12:30:29 Преподы - УЁБКИ!!! Всегда это знал! Ничего никогда объяснить не могут, вечно перечитывать потом приходится :X

Ivankova R.T.   |2012-02-09 22:56:54 Господи! Сколько злобы , сколько агрессии в этой статье! Я учительница с 40-летним стажем и никогда такого хамства в адрес учителей не слышала! Стыдно!

Кубриков   |2012-02-10 01:44:29 А вам, колготочницам, не хамить нужно. Вам бошки отсекать нужно. На лобном месте. Прилюдно. За все ваши издевательства. За то, что современные технологии обучения в школы не пропускаете. За то, что люди из школ-институтов неграмотными выходят! Как говорил Лейбниц - давайте считать. Сколько ваших выпускников в Академии Наук работает? А сколько ваших выпускников картошкой на рынке торгует? Что, слабо?? Или правда глазки колет?? Да возляжет на вас проклятие потомков. AMEN!

dwglv57   |2012-02-15 12:36:05 Сколько я времени проебал, сколько лет упустил в школе и институте изучая всякое говно, которое в видеопособиях за несколько часов объяснить можно было бы. На хуй нужны все эти институты от которых толку ноль?

Artlantis  - Полупроводниковая электроника   |2012-02-26 16:11:38 Отличная статья по полупроводниковой электронике для начинающих и источник качественной графики для неначатого раздела: http://habrahabr.ru/blogs/easyelectronics/134373/ Я не наделён искусством петь дифирамбы, поэтому скажу просто: «Ваши видеоуроки по МК - превосходны! Грамотно построенная структура, увлекательное содержание и прекрасная подача информации *и т.д. и т.п.* - интересно, талантливо и эргономично! Продолжайте в том же духе!»

Пупкин Евгений   |2012-03-09 12:53:47 Респект!!! Я тоже ушел в науку, но на все не хватит времени, поэтому как раз долго пытался найти то, что совпадает с моими интересами и моим мироощущением в настоящий момент. Вообще-то нужно уметь по-разному усваивать материал, но для меня талант заключается в том, что ты сначала понял все, что уже есть, а потом начинаешь переосмысливать. Теперь мне стало скучно, я делаю вещи на автомате, либо халявлю вообще неделями:( Хоть сказанное слово уже ложь, но нельзя же стоять на месте, все-таки хоть такие вещи, как создание гирлянд на мк, должны быть реализуемы даже больным на голову. А у нас в университете даже студенты так относятся нехорошо к тем, кто всегда спрашивает. Учителя говорят, что времени нет на все отвечать. Я перешел на самообучение, но зачем мне такой институт? Хотя я и отличник. Он меня действительно пока тормозит, а за меня ему еще и деньги идут:( Попробую ВАШИ уроки, о повелитель:D У меня, кстати, учительница по музыке сравнивает технические науки с историей музыки)))

Kubanych  - Re: ВидеоОбучение (решит проблемы образования и сп   |2012-03-10 10:51:53 Здравствуйте. Спасибо Вам за то, что Вы ведете Ваш проект. В нашем регионе идет стремительное отмирание русского языка. Если не привлекать молодежь чем либо, то еще через поколение по-русски уже не будет говорить никто. Ваша идея видео обучения очень понравилась. Благодаря актуальным материалам на русском языке молодежь будет его изучать. Однако, в нашем регионе проблемы с высокоскоростным интернетом. Какой объем занимают все Ваши материалы? Есть ли возможность выслать на DVD? Расходы на диски и отправку могу возместить. С уважением, Кубаныч.

Михаил   |2012-04-10 22:26:41 Спасибо за ваш проект! Буду осваивать микропроцессоры. Хорошо есть такие идейные, умные люди как вы! Я заканчиваю 5-ый курс - образованием своим недоволен. Все что вы сказали - так и есть. похуизм преподов это отдельная вещь...

Только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии!

3.26 Copyright (C) 2008 Compojoom.com / Copyright (C) 2007 Alain Georgette / Copyright (C) 2006 Frantisek Hliva. All rights reserved."